隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，先進(jìn)的科技正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式，全面融入到我們社會(huì)的各領(lǐng)域中。近年來(lái),在線教育的普及與拓展，讓“人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)，如何提供更智能化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如何實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教是現(xiàn)階段的重要課題。日前，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課受到國(guó)家級(jí)期刊光明社《教育家》邀請(qǐng)，分享科技探索的落地成果，助力高質(zhì)量教育資源數(shù)字化流動(dòng)。

　　作為在科技賦能教育領(lǐng)域深耕多年的企業(yè)，猿輔導(dǎo)堅(jiān)信科技創(chuàng)新能為教育提供更多可能，助力培養(yǎng)有創(chuàng)造力、有活力的未來(lái)人才。2014年，猿輔導(dǎo)率先成立教育行業(yè)的首個(gè)AI研究院，研究?jī)?nèi)容涉及語(yǔ)音、視覺及自然語(yǔ)言理解等方面，致力于引領(lǐng)全球尖端科技在教育場(chǎng)景應(yīng)用的研發(fā)和探索。

　　“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”在猿輔導(dǎo)AILAB負(fù)責(zé)人夏龍看來(lái)，科技賦能在線教育不但提升了學(xué)習(xí)的便利性，也滿足了學(xué)員在個(gè)性化、互動(dòng)性、參與感方面的需求，使線上教育的體驗(yàn)感更好。另外，借助互聯(lián)網(wǎng)的傳播性實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，可以幫助緩解由區(qū)域發(fā)展差異帶來(lái)的教育資源不平衡、不充分的現(xiàn)象，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)子能夠享受優(yōu)質(zhì)資源。

　　在語(yǔ)音應(yīng)用方面，“古詩(shī)詞背誦檢測(cè)”的上線令夏龍印象深刻。他記得，每當(dāng)中高考前學(xué)生面臨大量背誦任務(wù)，這項(xiàng)服務(wù)的流量就會(huì)飆升。語(yǔ)音識(shí)別充當(dāng)了“監(jiān)督者”的角色，能自動(dòng)檢測(cè)學(xué)員背錯(cuò)、背漏之處并標(biāo)紅提示，解決了教師、家長(zhǎng)沒有時(shí)間陪伴和督促的痛點(diǎn)。

　　自然語(yǔ)言理解實(shí)驗(yàn)室也取得了若干創(chuàng)新成果。2018年3月和6月，AI研究團(tuán)隊(duì)在兩項(xiàng)AI賽事“微軟MSMARCO機(jī)器閱讀理解測(cè)試”和斯坦福大學(xué)發(fā)起的“機(jī)器閱讀領(lǐng)域比賽SQUAD”中先后榮獲第一名。此外，夏龍還分享了猿輔導(dǎo)上線的英語(yǔ)作文智能批改產(chǎn)品，拿出手機(jī)拍下作文，該應(yīng)用會(huì)自動(dòng)識(shí)別手寫單詞，并對(duì)語(yǔ)法、單詞等錯(cuò)誤和作文亮點(diǎn)進(jìn)行批注。

　　在AI研究院的賦能下，猿輔導(dǎo)的眾多產(chǎn)品不僅為學(xué)員提供了精準(zhǔn)練習(xí)、難題解析等服務(wù)，也成為教師和家長(zhǎng)的“助手”，減輕了他們?cè)诠ぷ骱图彝ポo導(dǎo)中的負(fù)擔(dān)，讓他們將更多精力投入教育教學(xué)和高質(zhì)量的親子陪伴。

　　教育是面向未來(lái)的事業(yè)，為了讓孩子們提高核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的底層能力，建立更高階的認(rèn)知習(xí)慣和遷移能力，猿輔導(dǎo)將素養(yǎng)教育落地于在線課程，借助科技力量讓孩子“玩轉(zhuǎn)”素養(yǎng)課堂。未來(lái)，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課也將持續(xù)投入研發(fā)資源，打造更適合小學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的底層能力開始，讓中國(guó)的每一位孩子未來(lái)?yè)碛邪盐諜C(jī)遇、直面挑戰(zhàn)的能力。