編者按：丹桂時(shí)節(jié)，杭州第4屆亞殘運(yùn)會(huì)火熱進(jìn)行。以“無礙”助“有愛”，用心用情為殘疾人提供便利，貫穿于亞殘運(yùn)會(huì)的籌辦始終，殘疾人與健全人之間的團(tuán)結(jié)互助更彰顯了浙江殘健共融、平等尊重的環(huán)境氛圍。浙江在線推出特別策劃“有愛無礙 拼出美好”，通過對(duì)文旅、就業(yè)、交通、體育、人文、科技等“無障礙”的細(xì)致洞察，向世界展現(xiàn)一個(gè)“無微不至”的浙江。

　　浙江在線10月27日訊(見習(xí)記者 高雅)世界上有一種“門”，用愛來推開，你知道是什么“門”嗎？　10月24日，在杭州市蕭山區(qū)殘疾人綜合服務(wù)中心的兒童康復(fù)部，記者發(fā)現(xiàn)了這些“門”，無數(shù)特殊兒童在這里通過細(xì)心耐心的引導(dǎo)幫助之后，跨過人生的門檻走向了更廣闊的天地。

　　每種色彩都會(huì)盛開

　　下午三點(diǎn)，陽光明晃晃地灑在蕭山區(qū)殘疾人綜合服務(wù)中心的走廊上，雖已是深秋，但卻無比溫暖。

　　杭州市蕭山區(qū)殘疾人綜合服務(wù)中心書記、主任王文香帶著記者，輕輕推開了康復(fù)部走廊左側(cè)的第一扇門，來到了太陽班。

　　映入眼簾是幾幅色彩明麗的畫。紅的像火，藍(lán)的像海，一簇簇?zé)崃业亍伴_在”大樹上。

　　“這都是孩子們自己畫的，是不是很有創(chuàng)造力？”王文香自豪地問。

　　原來，為了兼顧智力障礙、腦癱、孤獨(dú)癥等不同特殊兒童的需求，康復(fù)中心設(shè)有點(diǎn)托、半日制、全日制等多種服務(wù)模式，醫(yī)生、治療師、特教老師組成了一只專業(yè)的跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)，針對(duì)每個(gè)孩子制定專屬教育計(jì)劃。

　　“對(duì)于選擇點(diǎn)托方式的家庭，我們會(huì)通過家訪掌握孩子的康復(fù)進(jìn)程，也會(huì)有工作人員定期上門，把服務(wù)延伸到家里去。”王文香說。

　　為了提高孩子們的社會(huì)化程度，中心還引入了社會(huì)力量，每月都為孩子們精心設(shè)計(jì)各種統(tǒng)整活動(dòng)。比如亞運(yùn)會(huì)開幕前，中心就組織孩子們一起參觀了亞運(yùn)場(chǎng)館。

　　此時(shí)，兩個(gè)小朋友從隔壁有說有笑地出來，墻壁上寫著“水療室”，在這里孩子們可以利用水的溫度和浮力來達(dá)到降低肌張力、肌痙攣等功效。

　　“不只有水療室，”王文香邊走邊說，“中心還配置了音樂治療、虛擬教室等等，這樣訓(xùn)練會(huì)更加精準(zhǔn)高效。”

　　如同秋天碩果累累的大樹，用心用愛的付出也定有回報(bào)。目前，中心共有0-9周歲特殊兒童153人通過融合康復(fù)教育順利融入普通幼兒園或小學(xué)、特殊教育學(xué)校就讀。

　　談起成果，王文香感慨地說：“我們是浙江省首批殘疾兒童省級(jí)定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)，也是蕭山區(qū)唯一一所四星級(jí)特殊教育幼兒園，自2011年成立已經(jīng)十多年了，未來還要繼續(xù)努力！”

　　每個(gè)孩子都會(huì)被寵愛

　　在月亮班，我們推開了第二扇門。

　　“黏在這里好不好？”老師周楚楚正在教孩子們做粘土畫，天馬行空的想象飄蕩在房間里。

　　這是她來到中心從教的第五個(gè)年頭。“我大學(xué)選擇的專業(yè)就是特殊教育，畢業(yè)之后也沒有想過從事其他職業(yè)。因?yàn)樘厥鈨和枰覀兏嗟膼圩o(hù)，我會(huì)一直堅(jiān)持下去。”

　　周老師還分享了一件讓她感到無比暖心的事。“有的小朋友剛開始比較靦腆，但在慢慢接觸中會(huì)開始信任我、依賴我，甚至放學(xué)后主動(dòng)跟老師打招呼，這一點(diǎn)進(jìn)步就能讓我開心很久。”

　　年輕老師的眼中閃著溫柔卻堅(jiān)定的光，甚至比陽光還要耀眼。

　　“開開1歲多就來到了中心，這里的老師們都很專業(yè)、有耐心，能夠去包容每個(gè)孩子，會(huì)定期跟蹤孩子們的情況，大家一起努力，我相信會(huì)越來越好！”推門走進(jìn)來的開開媽媽說。

　　其實(shí)，這位媽媽的出現(xiàn)并不是偶然，中心通過“守護(hù)星行動(dòng)”項(xiàng)目提供家長培訓(xùn)、家庭結(jié)構(gòu)化改造等服務(wù)，讓特殊兒童家長掌握積極有效的家庭干預(yù)方法與技能，也讓每個(gè)孩子收獲雙倍的“寵愛”。

　　每個(gè)夢(mèng)想都會(huì)被灌溉

　　第三扇門還未推開，星星班的昊昊就探出頭熱情地打招呼。

　　“你好！”這個(gè)有構(gòu)音障礙、發(fā)音存在困難的七歲小男孩此刻正在接受訓(xùn)練。他昂起頭說：“我最喜歡語文，還拿過一百分呢！”

　　“那你未來最想做什么工作？”昊昊想了想，堅(jiān)定地回答：“建筑師，因?yàn)槲乙o奶奶建一個(gè)大大的房子！”

　　談到夢(mèng)想，有孤獨(dú)癥的6歲小朋友開開（化）一邊進(jìn)行粘土創(chuàng)作一邊回答問題，“我想做消防員，因?yàn)檫@樣能夠幫助別人”，他用小手一指，神氣地說，“對(duì)了，還能開云梯車，很帥！”

　　為了不打擾開開的創(chuàng)作，我們退出房間，在門合上之前，稚嫩的童聲傳出來：“老師，每個(gè)水面上都有精彩的浪花嗎？”

　　那副作品上是無邊無際的蔚藍(lán)水面，每個(gè)人都拼搏向前，沒有一個(gè)人掉隊(duì)。

　　“都會(huì)有精彩的浪花的。”老師回答的語氣雖平靜，卻顯得無比堅(jiān)定。

　　是啊！縱有驚濤駭浪，千萬溪流也終會(huì)因愛匯聚成海，在這里，每朵浪花一樣澎湃。